Новини7 бер. 2024 Весняні свята  23 груд. 2023 НОВОРІЧНІ СВЯТА  21 лист. 2023 Тиждень знань безпеки життєдіяльності та Тиждень Безпеки дорожнього руху  Всі новини |
Сторінка вчителя- дефектолога Робота вчителя-дефектолога займає винятково важливе місце в корекційній роботі з реабілітації дітей з особливими потребами та виходить за межі традиційних видів роботи вчителя, оскільки охоплює: консультаційну, діагностичну, соціально-педагогічну, реабілітаційну, психотерапевтичну та корекційну діяльність. Ця багатогранність підпорядкована меті професійної діяльності дефектолога: йдеться про соціальну адаптацію та інтеграцію дитини з особливими освітніми потребами у систему суспільних стосунків.
Вчитель-дефектолог проводить заняття по формуванню елементарних математичних уявлень, ознайомленню з навколишнім світом, розвитку комунікативного мовлення, навченню грамоті, читанню, грі, конструюванню.
У процесі спеціальних занять вчитель-дефектолог розвиває у дітей сприйняття і уявлення, тренує пам'ять і увагу. У процесі спеціальних занять розвиваються і удосконалюються мовні функції. Комплексне лікування дає найбільший ефект у разі узгодженого здійснення лікувальних та педагогічних заходів.
Кожне з новопридбаних відчуттів і образів відкриває для дитини потенційно великі можливості адаптації до навколишнього соціального середовища, чого вона і досягає наслідувальним шляхом.
Визначаючи природу того чи іншого виду особливості дитини, ми звертаємо увагу на позитивні сторони його особистості і на цій основі будуємо виховно-корекційну роботу.
2023-2024 НАВЧАЛЬНИЙ РІК
Математика може бути легкою і цікавою, якщо пропускати знання через руки. Використання нетрадиційних матеріалів для засвоєння рахунку, допомагає активізувати пізнавальний інтерес і мотивацію до навчання. В ігровій формі та у дружній компанії формуються логіко-математичні навички, мислення, підвищується концентрація уваги, розвивається зорово-моторна координація. Порівняння груп предметів (більше, менше, стільки ж) Величина: вимірювання рідини умовною мірою Наші заняття завжди підкріплені позитивними емоціями та яскравими враженнями. ФОТО
Вивчаємо геометричні фігури у процесі конструктивної діяльності. Разом із засвоєнням форм і кольорів, формуємо також просторові уявлення, конструктивні навички та активізуємо мотивацію до самостійної діяльності.ФОТО
Розвиток загальної та дрібної моторики є невід’ємною частиною корекційного процесу на заняттях вчителя-дефектолога. Ми робимо навчання веселим та активним, адже цілеспрямовані, сконцентровані, рухи прямо впливають на функціональність головного мозку. То ж рухаємося, вчимося і розвиваємо всі пізнавальні процеси.ФОТО
Використання мнемотехніки в роботі з дітьми з особливими освітніми потребами. Підготувала: вчитель-дефектолог Филипенко Ірина Михайлівна *** Вивчення нового – це приємний і цікавий процес, особливо, коли матеріали для здійснення пізнавальної діяльності яскраві і живі. Пропоную Вашій увазі доступний та яскравий матеріал, який ми використовуємо з малятами для засвоєння програмових лексичних тем. ПРЕЗЕНТАЦІЯ Лексична тема "Домашні тварини" ПРЕЗЕНТАЦІЯ Лексична тема "Дикі тварини" Підготувала: вчитель-дефектолог Бутурлакіна Анна Іванівна *** ПРЕЗЕНТАЦІЯ "Весела граматика" Підготувала: вчитель-дефектолог Бутурлакіна Анна Іванівна *** Математика - це легко і яскраво *** «...всяке відчуття по природі змішане... До нього обов'язково домішується м'язове відчуття, яке є більш сильним у порівнянні з іншими»
Основа зростання, розвитку і навчання починається з сенсорної і моторної взаємодії зі світом. Розвиток мозку починається з руху і сенсорних досліджень. Сенсорна стимуляція і рухова активність створюють підґрунтя для розвитку мозку. По мірі того, як дитина росте в утробі матері, вестибулярна система стає першим набором структур і «почуттів» для розвитку, а потім служить фундаментальним організаційним інструментом для розвитку всіх інших процесів мозку. Тобто розвиваються і інші основні рухові, тактильні, слухові і зорові системи мозку, але по відношенню до вестибулярної системи або почуття рівноваги. Таким чином, необхідно відмітити, що наша ефективність в точному обміні інформацією між почуттями і мозком обмежена точністю вестибулярної системи. Програма мозочкової стимуляції, або як вона називається в світі «Прорив в навчанні» допомагає поліпшити когнітивні функції, покращуючи спосіб передачі інформації між різними сенсорними центрами в мозку, всі з яких засновані на почутті рівноваги - балансу. Тому в структуру заняття з дітьми , які мають розлади аутистичного спектру, алалію, ДЦП, при моторних порушеннях, порушеннях уваги, гіперактивності, СДУГ, ЗПР, із системним порушенням мовлення та при його затримці постійно включаю ігри та вправи з використанням полусфер. Це має позитивний вплив на сприйняття усного та писемного мовлення; навички механічного читання; математичні здібності; пам'ять; спортивні навички, координацію; навик балансування; загальну моторику; усвідомлення схеми власного тіла; емоційно-вольову сферу; концентрацію уваги.
Вправи на розвиток коордінації та точності рухів «Стійка на полусферах» або «Їстівне чи неїстівне». Гра знайомить дитину з їстівними і неїстівними предметами, акцентує увагу на тому, чому деякі предмети не можна брати в рот, розвиває увагу, мислення, швидкість реакції, розширює кругозір. Полусфери - м'який і в той же час пружний "спортивний" атрибут, який так і намагається вислизнути з-під ніг або змінити своє положення. Дитина стоїть ногами на полусферах та ловить руками м’яч, якщо дорослий промовляє назву продукту, який можна їсти (їстівне)-ловить чи відбиває м’яч, якщо не можна їсти (неїствіне). «Пограємо в м'ячик» або «Узагальнюючі слова» Дитина стоїть ногами на полусферах та ловить руками м’яч. Дорослий промовляє назви предметів і на узагальнююче слово, кидає м’яч. Якщо це правильне слово, то дитина ловить м’яч, а якщо -ні, то відбиває. «Каштани позбирай та слова повторюй»
Дитина присідає, але ноги стоять на полусферах та збирає каштани, промовляючи слова за дорорслим.
2022-2023 НАВЧАЛЬНИЙ РІК
Презентація досвіду Підготувала: вчитель-дефектолог Филипенко Ірина Михайлівна *** Вчитель-дефектолог КЗ «БНРЦ» КМР ДО Архипенко О.А. взяла участь у проекті для фасилітаторів «Тренінг навичок піклування» призначеного для батьків дітей з затримкою розвитку згідно стандартів ВООЗ з квітня 2023р. по червень 2023 р . Курс розроблений Autism Speaks на замовлення ВООЗ. В межах проекту проводилися дев’ять зустрічей з батьками. Темою одної з них була «Допомога дітям залучатися до ігрових та домашніх рутин».
Участь надала змогу батькам усвідомити , як гра допомагає дітям навчатися та будувати стосунки з іншими. Дізнатися, як вибирати правильний час та як організувати ігрову та щоденну діяльність; як слідувати за інтересом дитини та наслідувати її гру; приєднуватись до активності, по черзі виконуючи дії; як додавати новий крок чи змінювати рутину. Уміння та навички створення ігрових та домашніх рутин, спільна діяльність формувались з а допомогою демонстрацій та практичних завдань.
2021-2022 НАВЧАЛЬНИЙ РІК
Індивідуальне корекційно-розвиткове заняття з розвитку мовлення з використанням наочності, з елементами тактильно-сенсорного розвитку (з лексичної теми "Дикі тварини"). Підготувала вчитель-дефектолог Филипенко І.М.
Використання прийомів сенсорної інтеграції в корекційній роботі вчителя-дефектолога (ФОТО) У дошкільному віці відбувається стрімкий розвиток пізнавальної активності через спостереження за предметами і явищами оточуючої дійсності, предметно-практичну та ігрову діяльність. Діти з особливими освітніми потребами мають великі труднощі на шляху пізнання оточуючого світу та потребують постійної підтримки з боку дорослих. Велику роль у роботі дефектолога відіграє наочність. Яскрава, виразна та реалістична наочність допомагає зробити заняття пізнавальними, цікавими та емоційно насиченими. Використання площинних чи об’ємних зображень предметів і явищ (предметні та сюжетні навчальні картини, площинні фігурки на магнітах, липучках), фотографій, дидактичні ігри (лото, пазли, розрізні картинки з двох-чотирьох частин, парні картинки), натуральних предметів, муляжів. Ці всі наочності допомагають дитині краще засвоїти навчальний матеріал. (ФОТО) Міжпівкульна взаємодія – особливий механізм об’єднання лівої і правої півкуль головного мозку в єдину цілісно працюючу систему. Ця взаємодія є основою не тільки для функціонування вищих психічних функцій людини, а й інтелектуального розвитку. Існують спеціальні вправи для розвитку міжпівкульної взаємодії. Ці вправи провокують збудження певної ділянки мозку і вмикають механізм об’єднання думки і рухів. Завдяки цьому інформація сприймається більш цілісно, природно та краще запам’ятовується й аналізується. Вправи, також, сприяють розвитку координації рухів і психофізичних функцій (ФОТО) 2020-2021 НАВЧАЛЬНИЙ РІК Консультація для батьків «Всі діти різні»
2019-2020 НАВЧАЛЬНИЙ РІК Пам’ятка для батьків Дитина на карантині. Поради спеціаліста. Дедактичні ігри "Четвертий зайвий" Консультація для батьків на тему: «Артикуляційні вправи – користні та цікаві» Порада для батьків « Вчимо дитину слідкувати за часом самостійно» Дидактична гра Четвертий зайвий (ПРЕЗЕНТАЦІЯ) Ігри та вправи для розвитку уваги для дітей дошкільного віку із ЗПР. Картотека пальчикової гімнастики для дітей середнього та старшого дошкільного віку Розвиваємо мовлення дітей старшого дошкільного віку з ЗПР. (ПРЕЗЕНТАЦІЯ) «Особливості розвитку комунікативних умінь у дітей з розумовою відсталістю» Використання біоенергопластики в системі корекційної роботи Нетрадиційне інтегроване заняття для дітей середньої групи з лексичної теми «Осінь». (Конспект) 2018-2019 навчальний рік Проведення індивідуальних занять з розвитку мовлення з дітьми ЗПР. Методичні рекомендаціі для вихователів. Розвиток дрібної моторики рук у дітей дошкільного віку |
